在深度访谈、个案研究基础上,以438名初中教师为被试进行了问卷调查。目的在于了解初中教师职业倦怠状况,进一步研究社会支持与职业倦怠之间的关系,同时探讨不同类型、不同来源的社会支持对职业倦怠的缓解作用。研究主要运用差异检验、相关分析、回归分析方法统计数据。研究结果发现:1.当前我国初中教师表现出一定程度的职业倦怠,但整体上职业倦怠程度不是很严重,其中去人性化维度偏高。2.城乡、性别、教龄、学段、班额等人口统计学变量是影响初中教师职业倦怠的重要因素,教龄11—15年的教师、初二年级的教师、所教班额大于50人的教师职业倦怠程度较高,职称、是否担任班主任等人口统计学变量在职业倦怠各维度上无显著差异。3.社会支持与职业倦怠存在显著负相关,社会支持水平越高,职业倦怠程度越低,反之,社会支持水平越低,职业倦怠程度越高。4.各类型(主观支持、客观支持、对支持的利用度)的社会支持对教师职业倦怠均有影响,其中,主观支持对职业倦怠各维度影响最显著。5.来源于家人、朋友的支持及情感安慰、团体参与,对缓解教师职业倦怠更有效。而同事在缓解教师职业倦怠中的作用并不显著。