国内外越来越多的研究表明,教师一直是承受压力最大的职业之一。如果教师不能有效缓解压力,即压力不能得到有效的控制,就会产生工作倦怠。自20世纪中叶以来,关于教师工作压力和工作倦怠的研究一直是教育学和心理学的一个重点。当代我国正进行着深刻的变革,基础教育改革轰轰烈烈,这其中也包括特殊教育,教师作为新一轮课程改革的推动者和承担者,对基础教育改革的成败起着至关重要的作用,同时也面临着前所未有的挑针和转变,教师必须树立新的教育理念,掌握新的教学方法,摒弃和调整旧的教学机制以适应整个课改的新环境。在这一时代背景下,教师不仅要承担着由于教师工作的特殊性所带来的工作压力、多重角色压力和工作声望压力等,而且还面临着整个教育观念、工作意识和工作行为的反思和重建。在这样一个大环境下,教师的适应、生存及发展现状如何,越来越成为中国教育界关注的焦点。本研究通过文献的研究,梳理国内外关于教师工作倦怠的研究概况,把握教师工作倦怠这一研究课题的演变过程;通过实证调查,了解智力落后儿童学校教师工作倦怠的现状以及表现出的特征,分析导致教师工作倦怠的主要根源,提出缓解智力落后儿童学校教师工作倦怠的建议。在调查对象的选择上,本研究的对象为智力落后儿童学校专职教师。调查采用随机取样的方法,在大连市区、普兰店、瓦房店及丹东市的7所学校选取被试。论文主体由五个部分组成:第一部分是问题的提出,在对已掌握的研究资料文献综述的基础上,提出本研究的研究目的和内容。第二部分是研究方法,包括被试的选取、研究方法、研究工具。第三部分是研究结果,根据调查问卷内容、结果,对接受本次调查的智力落后儿童学校教师的工作倦怠现状做描述,并与普通学校教师工作倦怠进行比较。第四部分是结果分析与讨论,根据调查结果对智力落后儿童学校教师工作倦怠的一般特点进行分析,得出导致教师工作倦怠的原因。第五部分是结论与建议,针对智力落后儿童学校教师工作倦怠现状提出了一些建议。