阅读能力是英语学习者综合运用语言的重要环节,提升学生的阅读能力是义务教育阶段的英语课程所提出的要求。英语阅读策略作为学生学习英语的能力之一,是提高学生英语核心素养的重要途径。国内外众多学者通过研究证实,学生的阅读成绩及表现与他们所采用的阅读策略有紧密的联系。前人们的研究重点主要放在初高中和高校学生身上,关注他们在阅读过程中选择阅读策略与其阅读成绩的相关性。到目前为止,几乎没有学者关注到小学高年级学生在阅读过程中所采用的阅读策略与阅读成绩的相关性。本次研究是为了探究小学高年级学生英语阅读策略的使用与其阅读成绩的相关性,进而改善学生的综合运用语言的能力。在本实验中,研究对象是笔者所任教的常州市J小学五年级(5)班和五年级(11)班的98名学生。从四年级下学期期末考试成绩来看,这两个自然班英语水平相当,平均分数差别不大。以此为基础,笔者对98名学生进行问卷调查。在完成问卷调查后,笔者对98名学生进行英语阅读测试。教师根据SPSS20.0对阅读测试以及问卷所得出的数据进行整理分析后发现:1.小学高年级学生的阅读策略整体使用频率属于中等水平,其中认知策略和元认知策略的整体使用频率较高,处于中等偏上水平。2.小学高年级学生的阅读成绩与阅读策略的使用之间存在显著的正相关关系,其中认知策略与元认知策略和阅读成绩之间存在显著的中等偏上的正相关关系。因此,笔者认为在今后的阅读教学中,教师应该注重引导其阅读方法和阅读策略的使用,提高学生的阅读理解能力和水平,从而形成良好的阅读技巧。