教育硕士专业学位研究生的培养在我国开展的时间还不长，西藏地区教育硕士培养时间更短，关于教育硕士专业学位课程的研究还尚未成熟。本研究采用问卷调查法、访谈和文献分析法，以西藏大学为例，调查了教育硕士专业学位课程设计的课程目标、课程设置、课程实施和课程评价等的现状，根据教育硕士专业学位的特点并结合相关的学生访谈，对调查结果进行了分析，得出结论如下：　　1.目前教育硕士培养方案中，培养目标与教育硕士学习需求具有一定的适切性，教育硕士培养目标的设置有利于课程的实施。　　2.西藏大学教育硕士研究生课程设置方面较为完善，对于课程目标的实现所开设的课程在一定程度上有非常积极的一方面，然而同时也伴随一些问题的出现。例如：课程内容在一定程度上的理论性较强，而其实践性和应用性有待提高，教育硕士课程内容的组织和实施方面不是很理想；课程结构安排尚存在一些问题，公共必修课比例高但其中有关教师职业道德和教师素养类的课程并未包含在内，理论性课程可以满足教育硕士研究生的需求，但实践类课程较少且开设的较为分散。　　3.课程实施方面，实施环境积极，但实施结果并未达到预期理想效果。表现为两方面教材内容陈旧，相关的学科专业知识方面的阅读材料较少；尽管在理论上教师知道要用多元化的课堂教学方式开展教学，但在实际的课堂教学中，教师采用的教学方式比较单一。　　4.课程考核过程较为严格，但方式较为单一且忽视过程评价，考核思想偏向于应试性，考核标准有待细化。　　综合上述分析结果，结合整体的教育硕士研究生专业学位发展特点，借鉴国内外相关的教育硕士研究生培养经验，本研究针对现有调查结果中出现的问题提出一些相应的意见建议如下：一是丰富课程内容，提高课程内容的应用性和学科水平的前沿性；二是优化课程结构，加强教师职业道德教育；三是完善教学工作，将教学内容的灵活与创新落地实处；四是定位考核标准，加强过程评价。