阅读是学习者英文输入的重要手段,英语教学能否成功很大程度上取决于阅读教学的成败。目前很多中国大学生在英语阅读中存在着不同程度、不同种类的障碍,这些障碍影响学习者英语水平的提升,同样也影响着英语教学。研究学生的英语阅读障碍对英语教学与学习意义重大。本文运用定量和定性的研究方法,分别从能引起英语阅读障碍的六个因素(学习者的语言能力、态度、对背景知识的掌握、阅读动机、阅读策略和批判思维能力)划分的六个维度,对桂林3所高校的艺术专业大学二年级的本科生进行问卷调查旨在回答4个问题；1.艺术专业学生遭遇了什么样的英语阅读障碍?2.那些因素造成了艺术生的英语阅读障碍?3.艺术生最大的英语阅读障碍是什么?4.艺术生对改进英语阅读教学有什么样的期待与建议?随后笔者通过SPSS18.0云端版对149份有效问卷进行整理、分析后发现：对艺术专业本科生来说,最大的英语阅读障碍是缺乏批判思维能力：第二大障碍是缺乏对背景知识的了解；其他障碍依次为语言能力不足、消极的英语阅读态度、不会运用阅读策略辅助阅读和缺少阅读动机。问卷调查之后笔者展开访谈结果表明,大部分艺术类本科生英语基础较差,不喜欢英语阅读,希望老师增加讲解单词、语法以及句型的时间,希望老师用母语进行英语教学。结合对问卷调查以及对访谈的数据分析,笔者分别向学生、老师以及学校提出建议。论文对艺术类本科生的建议如下：在英语阅读中要多思考；改变目前效率低的学习方法,增加英语输入；学习运用英语阅读策略,保持积极的阅读态度。最后笔者对本次的研究做了总结,并提出了该研究的局限所在以及对其他研究者的建议。