美国哈佛大学心理学博士Howard Gardner提出的多元智能理论对世界各国的教育产生了巨大影响，也赢得了我国教育界的普遍欢迎，并被作为新课程的理论基础。然而，如何将多元智能理论付诸于教学实践，发挥学生的智能优势学习英语，促进英语的有效教学，并使学生的各项智能得到更好的和谐的发展，已成为目前教育界普遍关注的问题。本文在对多元智能理论的国内外研究现状进行梳理和分析的基础上，以多元智能理论为指导，采用理论研究法、文献调查法、问卷调查法、教育实验法等研究方法，在深入实践的基础上，系统讨论了多元智能理论在小学英语教学各个环节中的应用，包括根据学生的智能特点进行分组，设计多元教学活动、课堂分层教学、多元评价等，形成一个以多元智能理论为指导的和谐有效的小学英语课堂教学方案。为广大教育工作者尤其是一线小学英语教师在教学中实践多元智能理论提供一些参考。论文除引言和结论外共分五章。“引言”部分主要讨论了课题提出的背景和研究意义。第一章文献综述梳理了多元智能理论在国内外的研究现状以及在小学教育实践中的相关研究,同时还对多元智能理论在中国小学英语教学中应用的情况做了分析。第二章是本文的理论基础，分为三个部分。第一部分详细阐述了多元智能的内涵、要点和特征；第二部分介绍了教学策略的概念、特点和几种类型；第三部分阐述了有效教学的内涵以及与教学策略的关系。第三章是研究方法和设计。主要说明了实验的目标、步骤、对象和方法，并列举了测试的工具。第四章是研究过程以及数据收集与分析，是论文的中心部分。通过问卷调查了解学生的智能特点，教给学生多元智能理论，根据学生的智能特点设置分组，以多元智能理论为指导设计多元教学活动，以及多元化评价等一系列步骤，系统讨论了多元智能理论在小学英语教学各个环节中的应用，通过课堂观察和实验前后研究结果的分析论证，做到理论和实践相结合，形成一个以多元智能理论为指导的和谐有效的小学英语课堂教学方案。第五章是研究发现和启示。提出了利用多元智能理论指导小学英语教学，可以让教师关注学生不同的智能特点，发挥学生智能优势领域学习英语，不但提高了学生的英语水平，还使得学生的各项智能和谐发展。同时，也让教师本身更新了观念，促进了教师专业化发展。结论部分对全文进行总结，并指出本研究所存在的局限性。