学研机构在我国创新系统中肩负着培养人才、科学研究、服务社会和传承文化等四大职能,学研机构的科研团队是上述“四大职能”的承载者和实施主体,尤其在科学研究和服务社会(包括产学研合作)方面扮演着不可或缺的角色。实际上,产学研合作过程是学研机构的科研团队与企业合作互动,推动知识跨组织转移的过程。在当今开放式创新成为主要范式的知识经济时代,学研机构的科研团队与企业之间的合作已由过去点对点的线性模式向网络化模式转变,产学研合作网络已成为科研团队最为重要的外部环境,但是产学研合作网络通过什么样的机制与路径作用于科研团队的学术绩效?关注该议题的相关研究仍然较为缺乏。此外,科研团队作为国家创新系统中重要知识创造主体,它参与产学研合作在提升企业的创新绩效、推动经济发展的同时,对它自身学术绩效带来什么影响?然而,现有研究对该议题仍然存在着较多的争论。所以,本文从社会合作网络视角出发,探讨科研团队参与产学研合作对其学术绩效的作用机制和影响路径,具有一定的理论与现实意义。本文通过理论研究和实证分析相结合、文献查阅和实地调研相结合、定性研究和定量分析相结合的方法,围绕着“产学研合作网络如何通过组织学习来影响科研团队学术绩效”这个问题展开研究。首先,本文对产学研合作(网络)、组织学习与学术绩效等国内外相关研究进行系统梳理与研究,把握研究现状及存在的不足,同时为本文后续的实证研究奠定理论基础。然后,基于产学研合作理论、社会合作网络理论及资源观理论等相关理论基础上,并结合国内外相关研究,对产学研合作网络、组织学习和学术绩效之间的逻辑关系进行梳理,从学研机构科研团队的角度构建以产学研合作网络为先导变量,嵌入在产学研合作网络的科研团队所采取的组织学习类型为中间变量,以科研团队在参与产学研合作过程中通过组织学习取得的学术绩效为结果变量的研究模型,并提出相关研究假设。随后,设计调查问卷量表,对产学研合作网络、组织学习及学术绩效等变量进行度量,其中产学研合作网络特征分别从有形维度(科研团队的位置中心度、科研团队与企业之间的联结强度、网络规模)和无形维度(科研团队与企业之间的知识距离)两个方面进行刻画;组织学习分别从探索性学习和开发性学习两个维度来度量,而学术绩效是指科研团队参与产学研合作过程中通过组织学习后取得的科研成就。紧接着进行小样本预测试以修正不合适题项,然后对学研机构科研团队正式展开调研和收集相关数据,通过多元层次回归分析来验证假设和理论模型,探讨产学研合作网络对科研团队学术绩效的影响路径和作用机理,发现产学研合作网络对科研团队学术绩效存在两条影响路径,即是“产学研合作网络—探索性学习—学术绩效”和“产学研合作网络—开发性学习—学术绩效”。其中第一条路径是:首先产学研合作网络通过非线性(倒U型)方式作用于探索性学习,然后探索性学习再以线性(正向)方式作用于学术绩效,从而实现产学研合作网络以倒U型方式影响学术绩效;第二条路径是:首先产学研合作网络通过线性(正向)方式作用于开发性学习,然后开发性学习再以非线性(倒U型)方式作用于学术绩效,从而实现产学研合作网络以倒U型方式影响学术绩效。与现有研究相比,本研究的理论价值和实践价值体现如下:(1)本文试图打开产学研合作网络与科研团队学术绩效之间影响路径的“黑箱”,揭示了产学研合作网络如何对科研团队学术绩效产生影响的本质过程,弥补现有研究较为缺乏从学研机构角度来剖析产学研合作网络对学术型组织(或团队)学术绩效的作用机制及影响路径所存在的不足;同时,本文研究结论对学研机构科研团队在参与产学研合作实践中如何管理和配置与产业界之间的合作网络关系具有一定的实践指导意义。(2)本文探讨了科研团队与产业界之间联结强度及知识距离对科研团队学术绩效所带来的影响,试图解答现有研究关于产学研合作对学术绩效的影响所存在的争论;同时,本文研究结论对科研团队如何维护与企业之间合作关系以及双方保持合适的“知识势差”来提升自身学术绩效也具有实践参考价值。(3)本文从科研团队的角度来探究组织学习行为对学术绩效的影响,弥补现有文献主要从企业的角度来研究该议题所带来的不足;同时,本文的研究发现对科研团队参与产学研合作过程中如何有效地推动组织学习实践具有启示作用。