自古以来,中国与柬埔寨的文化交流源远流长,中柬两国在各方面一直保持着密切往来。近年来,随着汉语国际教育事业的蓬勃发展,越来越多的柬埔寨人开始学习汉语,为了进一步促进柬埔寨的汉语教学,本文就柬埔寨初中生汉语学习动机与师生关系的现状、以及二者之间的关系进行了调查研究。动机作为学习的内驱力,它是影响学习者第二语言(汉语)习得的一个主要情感因素,对学习者能否学好汉语起着非常重要的作用。而学习是一个双向互动的过程,学生学习成绩的好坏与教师有着密切的联系,师生关系作为教学活动中最基本、最重要的人际关系,它对学习动机的影响,一直备受国内外研究者们的青睐,并强调建立良好师生关系的重要性。本文以柬埔寨初中生汉语学习动机与师生关系的现状及关系为研究主题,对柬埔寨初中生的汉语学习动机进行问卷调查,在分析柬埔寨初中生与汉语教师间师生关系的现状及师生关系与汉语学习动机相互关系的基础上,重点探讨了各维度之间在性别、年级、是否华裔、学习汉语时长以及是否能合理分配学习时间等变量上的差异,并提出相应的解决策略,希望能够对柬埔寨今后的汉语教学有所帮助。本文采用问卷调查的形式对金边三所公立华校的258名初中生进行了调查,目的在于了解柬埔寨初中生汉语学习动机的总体情况,考察师生关系与汉语学习动机之间的关系以及初中生师生关系、汉语学习动机在人口统计学变量上的差异。研究结果表明:(一)在师生关系方面,当前柬埔寨初中生的汉语教师师生关系主要表现为一定的支持性;华裔初中生的冲突性低于非华裔;性别、时间分配是否合理对师生关系各维度均无明显影响。(二)在学习动机方面,当前柬埔寨初中生的汉语学习动机主要表现为工具型动机,初三学生显著低于初一、初二年级的学生,学习汉语8年以上的学生显著低于其它组;时间分配对工具型动机、融合型动机和内部动机有显著差异;汉语学习动机各维度之间在性别上均无显著差异。(三)师生关系的支持性可以正向预测初中生汉语学习的融合型动机、工具型动机与内部动机;师生关系的亲密性可以正向预测汉语学习的外部动机;师生关系的冲突性可以正向预测汉语学习的无动机维度。根据研究结果,本文就如何构建和谐的师生关系,进而激发柬埔寨初中生汉语学习动机提出了相应的对策与建议。