汉语是世界上最重要的交际工具之一,随着中国的经济迅速发展和对外交往的日益频繁,汉语在国际上的地位也逐步提高,据统计,使用汉语作为母语的人口比例占世界总人口的20.7%,尽管汉语被认为是世界上最难学的语言之一,但近年来,世界上学汉语的人还是在不断增加。汉语教学得到了世界各国广泛的支持与合作。在许多国家,汉语不仅仅开设在大学里,中学甚至小学也开设了汉语课;在社会上,为学生补习、成人进修而设立的汉语班更是数不胜数。汉语作为第二语言也将面临更多的学习需求,而其中学习汉语的韩国学生逐渐形成了一个数量庞大,不可忽视的群体。汉语和韩语虽然类型不同,但是因为韩语中有60%的词汇是汉字词,这些词汇与中文的发音很相似,并大部分都有相对应的汉字,所以汉语和韩语在语音系统方面有着密切的联系;韩国学生的母语影响着汉语语音的学习,母语中与目的语的相同点促进了汉语语音的学习,相异点则令韩国学生对汉语语音产生集体偏误。在汉语教学中,出现语音偏误是很常见的;韩国学生相对于欧美学生而言,语音偏误不仅来源于汉语和韩语的负迁移(即把韩语的词义和用法当作汉语的词义和用法。以韩国语中汉字源词的意义来理解和运用相对应的汉语词),而且还与汉字的读音有关。根据学生对语言感知的快慢,掌握汉语词汇的多少及运用能力的娴熟程度,其语音偏误所表现出来的差异也是不同的。韩语中汉字词在语音、语义方面与汉语存在着相互对应的关系。这为韩国学生的汉语学习带来了有利的条件,但又因受到母语的影响,语音偏误的出现是不可避免的。在韩国学生学习汉语的过程中,学习者母语的正负迁移作用是不容忽视的,他们的汉语语音偏误通常出现集体化。韩国学生的母语语音,既可以成为学习汉语的潜在优势,也可以成为标准发音的障碍。关键在于能否利用两种语言相互之间的异同关系,以韩语的有关特点去启发、诱导学生掌握汉语的语音特点。本文利用了对比分析,偏误分析的方法,深入研究学习汉语的韩国学生母语语音的正负迁移,并对消除偏误提出相应的教学对策。对韩国学生韩语学习中出现的语音偏误从母语负迁移、目的语的干扰以及教学方法等几个方面进行分析,并提出教学建议。