师德评价不仅是高校教师评价体系的重要组成部分,还是高等教育管理的重要方式。在推进全面深化教师队伍建设改革、落实新时代教师职业行为十项准则的背景下,本研究立足我国高校师德评价的历史发展与实践探索,基于第四代评价理论修正模式,反思并探讨新形势下高校师德评价的要素构成和路径选择,包括价值追求、评价取向、评价主体、指标体系、评价的过程方法,旨在更好地发挥师德评价的改进功能,以提升高校师德建设和管理的科学化水平。本研究通过综合运用文献法、访谈法、案例法,将理论探讨与实证研究相结合,考察了我国高校师德评价实施现状,分析了存在的问题,进而探讨了在全面深化教师队伍建设改革和落实新时代教师职业行为十项准则的背景下,高校实施师德评价的工作机制。在结构内容设计上,逐一对研究对象提出“评价什么”“依据什么”和“如何评价”这三个递进式主体性问题,进行研究和回答。首先,针对“评价什么”,通过梳理师德考核的历史脉络和实践探索,用史料、现行政策和实际案例进行回答。之后,从分析当前师德评价存在问题和面临的新任务入手,以第四代评价理论为支撑,在理论层面探讨高校师德评价实施所应具备的要素,并对师德评价“依据什么”作出了回答。最后,运用第四代评价理论修正模式,从高校师德评价和考核实际运用角度出发,在实践层面探讨评价实施的主体与职责、内容与指标框架、过程与方法等内容,对“如何评价”作出探索性回答,即师德评价路径和方法方面的政策建议。