课程整合是使分化了的学校教学系统的各要素及其各成分形成有机联系,成为整体的过程。由于课程整合高度契合新课改以来提倡的课程综合化等理念,并且能够同时关照学科知识、儿童经验和社会需求,近年来受到越来越多的关注与实践。课程整合不仅是一种课程设计方法,同时也是课程实践方式。本研究选取重庆X小学为个案对象,试图以个案学校课程整合实践为研究主题,通过对个案的描述、分析和归纳,形成对个案学校课程整合建设实践的深度解读,丰富相关课程理论,并为其他学校提供借鉴参考。论文第一部分介绍了重庆X小学课程整合的概况,包括学校基本情况,学校开展课程整合的动因分析以及学校课程整合的基本历程。重庆X小学作为一所省级示范小学,为了解决课程门类过多、学生学习负担重、过细的分化教学不利于学生全面个性发展等问题,助力学校突破发展,通过逐步试点到全面开展课程整合,进一步提高了学校育人质量和影响力。论文第二部分基于重庆X小学课程整合进行考察,描述与分析个案学校课程整合的具体实践。个案学校以“培养改良世界的中国人”为育人目标;构建了学校独特的学科课程、社团课程、环境课程三类一体的、三级一体化实施的“小梅花”学校课程体系;以开发校本系列丛书为主要途径,拓展课程内容;课程实施方面,开展学科教学的整合,创新课堂教学模式,开展学生生活的整合,校园生活课程化实施;建立完善的学业评价等课程评价机制;通过优化学校组织机构,培育学校专业师资力量,完善制度体系,保障学校课程整合。分析发现,重庆X小学契合学校文化开展课程整合,以课程模式为依托统整学校课程整合实践,以课程整合强化国家课程功能,并通过激发教师活力培育高素质课程整合的师资力量。最后,论文对重庆X小学的课程整合进行了反思与展望。研究发现:个案学校课程整合的系统性有待提升优化,教师课程整合实施的专业化水平有待提高,学校课程整合缺乏系统化评价,课程整合缺乏系统性的专业支持。展望个案学校未来的课程整合,应当:进一步加强课程整合系统性设计,探索各类课程的整合设计和实施规程,完善课程评价体系,加强课程整合校内外专业支撑。