高中语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,历来是研究的重点、热点问题之一,是语文教学的重中之重。自全国实行新一轮的课程改革以来,“语文能力”、“语文素养”的专业术语也已家喻户晓,深入人心。《普通高中语文课程标准(实验稿)》的颁布,给阅读教学提出了新的理念与目标,广大高中语文教师应结合社会发展的实际,把高中生语文课内阅读能力的培养视为语文教学的重点。为了对新课程标准下高中语文课内阅读能力的培养有一个清晰、明了的认识,并探求新课程标准下高中语文课内阅读能力的培养途经与方法,本文从以下层次对新课程标准下高中语文课内阅读能力的培养进行探讨：首先,分析阅读的本质和语文阅读的特殊性,以明晰论文研究问题的针对性,把问题的研究限定在特定的范围内。其次,结合新课改,重点对高中语文阅读能力进行归类探讨,总结出高中语文课内阅读能力包括感知理解能力、质疑探究能力、鉴赏评价能力、筛选贮存能力、迁移创造能力和元阅读能力等,这就给论文的深入研究增加了方向性。再者,对新课标下高中生课内阅读现状进行初步的分析、总结。一方面探讨了目前高中生课内阅读现状,这是学生阅读的现存状态；另一方面对高中生课内阅读现状进行了分析,这是究其学生阅读能力不良现状的原因。最后,重点论述了新课程标准下高中生语文课内阅读能力培养的途径与方法。结合相关理论,从教师层面、学生层面和教师与学生相互作用的实践层面对途径与方法进行了探析,以期对广大高中语文教师一点点有益的启发,以促进教育的发展。