在这个信息时代，阅读能力变得越来越重要，因此英语教学中阅读技能的培养也日益受到重视。《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确指出七年级学生除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以上，八年级应累计达到10万词以上，九年级结束时应累计达到15万词以上。《课标》还非常注重课程资源的开发，要求教师积极开发和利用其他课程资源，使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。鉴于课标的要求，很多初中选择英语报刊作为学生的阅读材料。英语报刊使学生接触大量的最新的资讯，内容涵盖政治、经济、科学、文化、教育、体育、娱乐等社会生活的方方面面，是极好的阅读材料。然而传统的以教师为中心的教学模式压抑了学生阅读报纸的积极性，教学的效果很不理想。初中英语报刊教学呼唤新的教学方法以激发学生的读报兴趣，提高阅读能力。项目学习法是一种以学生为中心的教学模式，二十世纪九十年代以来成为英语教学研究的热点。许多国外专家学者对其概念、特征、理论基础、应用等进行广泛探讨和研究。这些研究表明项目学习法有效激发了学生的学习积极性，促进学生高层次思维的发展，帮助学生加深理解，使学生获得宝贵的知识。在国内项目学习法在英语教学中的应用研究还是一个相对比较新的领域，直到近几年项目学习法才开始应用于大学英语教学，而且主要针对提高学生的听说技能。本研究尝试将项目学习法引入初中英语报刊教学中，激发学生的读报兴趣和积极性，增强学生的自主学习能力，提高他们的阅读能力和语言运用能力。研究对象为济南外国语学校初一60名选修英语报刊阅读课的学生，通过问卷调查、个别访谈和实验的方法，对项目学习法应用于报刊教学的有效性进行了研究。本研究用社会科学统计软件包SPSS17.0对前测和后测的数据进行了统计分析。研究结果表明：项目学习法极大地激发了学生阅读英文报纸的积极性，他们的阅读技能和自主学习能力也都有了较大提高，而且逐渐有了一定的文化意识。实验班的学生阅读理解能力和语言运用能力比控制班的学生进步大。但在项目学习法的应用过程中也存在一些待解决的问题，这说明项目学习法成功应用于报刊阅读教学中还需要师生长期的共同努力。本研究的结果对初中英语报刊教学带来一些启示：教师应更加耐心细致地对学生进行指导，鼓励他们在项目活动中遇到困难时能勇于坚持，发展自己的能力；在项目学习法的应用过程中，教师的工作更加复杂和具有挑战性，因此需要不断学习，提高自身的综合素质。本论文也对今后进一步的研究提出了一些建议：在项目学习法应用之初，教师应给学生充分的时间和学习指导，协助他们设计项目、搜寻更多的信息，确保每个学生都有参与项目活动的机会；项目学习过程中学生应采用一定的阅读策略；应建立更加完善的评价体系。希望本研究能够对改进初中英语报刊教学有所帮助，对今后进一步研究项目学习法和英语报刊教学有所启发。