随着我国学前教育事业的发展,研究生学历幼儿教师正在逐渐成为幼儿园教师队伍的一个新群体,然而,关于研究生学历幼儿教师专业成长的研究还比较匮乏。研究内容多是集中在研究生学历幼儿教师专业成长或专业生活中面临的挑战和困难方面,而对个体发展的过程、专业成长的特点、教师的个体差异性等阐释地很少。为此,本研究以南京市一位在工作中经历了入职初的迷茫和困境且始终秉持教育信念、勇于将理论付诸实践、有着自己的成长与体悟、并自信地走在专业自主道路上的研究生学历幼儿教师作为个案研究对象,采用质的研究方法,试图深描其专业成长的历程,尽可能真实呈现其入职4年半来的成长全貌,分析其成长的特点,探析其成长的背后,总结其成长的经验。本研究在结果部分以叙述的方式将个案教师专业成长的图景加以呈现,先以时间为序,发现个案教师的专业成长大体经历了成长起点、职初迷茫、求生努力和慢慢适应四个过程;再以空间为轴,主要选取了个案教师观察与评价、教育活动计划与实施、与家长沟通与合作三个方面的能力展现其成长的过程。研究发现个案教师的成长过程具有以下特点:从一线带班逐渐走向教科研,从观察能力入手带动其他能力成长,在入职之初就将目光放在幼儿身上、比较注重师幼关系培养,注重与班级教师的讨论交流、与老教师的关系更为平等,不断学习理论、观察研究儿童、逐渐走向了“围绕儿童”的教育实践。这些特点同时折射出了关系是基础、儿童是要旨、自主是保障的深层特质。在研究的最后部分,对个案教师专业成长的影响因素进行了探讨,其成长过程是在自身“研究生”学历背景、性格品质、原生家庭、幼儿园课题、园所环境及社会环境等内外因交互作用下发生的。文末还探讨了教师专业成长何以能够走得更好,并提出了教师专业成长应当坚守儿童立场、园部应当重视研究生学历幼儿教师培养以及研究生学历幼儿教师应当积极辨证看待入职适应的建议。