对外语学习者来说，词汇习得是外语学习一个至关重要的方面。 作为一线的小学英语教师，在多年的亲身教学中，笔者目睹了现今英语课堂学习效率低下的现状，特别是英语单词的掌握和记忆已经成为长久以来困扰小学英语学习者的一个难题。对于那些以动觉为优势学习方式的学生而言，更是很难在以语言传授为主的传统课堂上(仅提供相对单一的语言方面的刺激)取得成功。对于这一点，笔者所教授四年级学生不理想的每周单词测验成绩即是证明。 本课题力求把学习方式的研究与教学方法的研究结合起来，在更加深入理解和尊重学生不同学习方式的基础上，探索是否能够通过多种感官刺激的教学方法来提高学生的词汇学习和记忆效率。研究假设为：在小学英语课堂中，使用多种感官刺激的教学方法可以提高小学生词汇学习效率，提高单词测试成绩，并提高他们的学习动机水平，特别是对那些以动觉、触觉为优势学习方式的学困生而言。 本课题采取对比研究的方法，选择笔者所任教北京小学四年级的两个班进行教学试验。实验班以多种感官刺激法为主要教学方法，但在教学的设计上也包含一些相对传统的教学手段来针对班内部分以视、听觉为优势学习方式的学生；对比班主要采用传统教学法，即以语言刺激为主的教学方法进行常规教学。实验开始前，使用相同内容的测试题对两个班学生的现有词汇水平(词汇量)进行前测：实验过程中，学生每周的词汇测验成绩都被记录下来；实验后使用相同内容的测试题对学生的词汇量再次进行检测。 实验数据证明，使用多种感官刺激的教学策略能够明显提高学生的单词学习效率和测试成绩，并能够提高学生，特别是学困生的学习兴趣和动机。 本课题研究丰富了小学英语词汇教学的实践，笔者希望本研究对于英语词汇