浙教版《科学》教材，精选了较多的插图。然而，在时间有限的课堂，往往出现教师习惯性地用自己的“教学经验”整理出插图信息，直接呈现给学生，学生也不自觉地放弃自己细品图表的机会。笔者认为，在科学课堂教学中，正是因为教师缺乏系统的针对教材插图的教学策略，才造成了学生对插图这一教学资源不重视，削弱了插图应用教学功能的现状。本论文基于初中科学教学领域，主要采用文献分析、调查问卷、案例分析相结合的研究方法，结合国内外教学有效性的研究成果，以及作者多年的教学实践，对初中科学教材中插图应用于教学的策略进行了较为系统和全面的研究，从识图、析图、用图三个角度，阐述了教学中运用插图的一般性策略；同时，也探讨了不同类型插图在教学中的运用要点。本论文分为五个部分。第一部分，简述了目前的科学课堂教学中面临的新的环境和背景，同时，界定了一些本文中的基本概念。同时，从研究目的、研究问题、研究方法和研究操作线路几个方面呈现出研究实践操作的过程。第二部分，教材插图的研究。插图的研究从插图的类型和插图的功能两个角度出发。第三部分，调查研究。从教材插图运用的现状进行调查，了解学生对教材插图的态度，同时知晓学生对教材插图信息的获取现状。第四部分，策略研究。包含了插图运用应该遵循的基本原则、运用的基本形式、解读插图的基本认知过程、基本的运用策略等。第五部分，实验研究。在策略研究之后，对学生进行后测，将前测和后测进行对比，分析实验结果。本文的成果是：（1）从插图类型和插图功能两个角度解读了初中科学教材的插图；（2）分析了教学中运用教材插图要遵循的基本原则和运用的基本形式；（3）找出了插图在教学中运用的基本策略；（4）研究了不同类型插图的运用策略。