本文从以下几部分进行论述：　　第一部分 雷帕霉素对中枢炎症小鼠学习记忆功能的影响　　目的：评价腹腔注射雷帕霉素对中枢炎症小鼠学习记忆能力的影响。　　方法：C57雄性成年小鼠126只，随机分为对照组(C组，N=42)、LPS脑室注射组(L组，N=42)、雷帕霉素腹腔注射组(R组，N=42)，L组、R组侧脑室单次注射2μg脂多糖(lipopolysaccharide，LPS)建立中枢炎症的学习记忆障碍模型，R组建模前3天每天给予腹腔注射雷帕霉素0.5mg/kg，术后1，2，3天利用条件恐惧实验检测小鼠学习记忆能力，ELISA检测小鼠海马组织炎症因子IL-13、TNF-α蛋白表达水平。　　结果：LPS侧脑室注射术后第1，2，3天，L组与C组比较，小鼠的僵直比下降（P＜0.01），R组与L组比较，小鼠的僵直比R组高于L组(P＜0.01);LPS侧脑室注射术后第1，2，3天，L组与C组比较，小鼠海马组织IL-1β、TNF-α含量明显升高(P＜0.01)，但R组与L组比较，小鼠海马组织IL-1β、TNF-α含量升高程度低于L组(P＜0.01)。　　结论：雷帕霉素可以抑制C57小鼠的中枢炎症反应，改善小鼠的学习记忆能力。　　第二部分 mTOR信号通路在中枢炎症小鼠学习记忆功能障碍中的作用　　目的：mTOR信号通路在中枢炎症小鼠学习记忆功能障碍中的作用。　　方法：C57雄性成年小鼠156只，将108只C57小鼠随机分成空白对照组(Nctrl组，N=36)，LPS溶液对照组（sham组，N=36），LPS脑室注射组(LPS组，N=36)，LPS组给予脑室注射2000ng LPS，sham组给予脑室注射等量的人工脑脊液，Nctrl组不做处理。在术后1，2，3天，每组随机抽取6只进行条件恐惧实验检测海马相关的学习记忆功能，另外6只行颈椎脱臼法处死，取海马组织，用ELISA方法测量海马组织IL-1β、TNF-α、Aβ含量，westernblot方法测量p-mTOR、p-P70S6K、p-Tau含量;另将48只C57小鼠随机分为空白对照组(ctrl组，N=12)，雷帕霉素对照组（ctrl+RAPA组，N=12)，LPS脑室注射组(LPS组，N=12)，雷帕霉素组(LPS+RAPA组，N=12)，LPS组和LPS+RAPA组给予脑室注射2μg LPS，ctrl+RAPA组和LPS+RAPA组在脑室注射前3天每天腹腔注射0.5mg/kg雷帕霉素，ctrl+RAPA组术前3天每天注射与雷帕霉素等量的DMSO溶剂，ctrl组不做处理。在术后第1天，每组随机抽取6只进行条件恐惧实验检测海马相关的学习记忆功能，另外6只行颈椎脱臼法处死，取海马组织，用ELISA方法测量海马组织IL-1β、TNF-α、Aβ含量，westernblot方法测量p-mTOR、p-P70S6K、p-Tau。　　结果：与Nctrl组比较，LPS注射后第1，2天，LPS组小鼠的僵直比降低(P＜0.05)、小鼠海马组织的TNF-α、IL-1β浓度升高(P＜0.05)、小鼠海马组织的p-mTOR、p-P70S6K、p-Tau、Aβ蛋白含量升高（P＜0.05）;与LPS组比较，LPS+RAPA组在LPS组注射后的第1天小鼠的僵直比有所提高，海马组织TNF-α、IL-1β浓度有所降低，(P＜0.05)，小鼠海马组织p-mTOR、p-P70S6K、p-Tau、Aβ蛋白含量有所降低，有统计学差异（P＜0.05）。　　结论：mTOR信号通路参与了中枢炎症导致的认知功能障碍，被雷帕霉素阻断后可以减少小鼠海马内Aβ蛋白沉积和Tau蛋白聚集，改善学习记忆能力。