留守儿童的问题不是简简单单的一个人、一个家庭的问题,而是我国经济发展和社会转型中,党和政府需要面对的普遍议题,也是一个时代的问题。实际上,随着社会工作专业的快速发展,关于留守儿童问题的社会工作服务介入研究也逐渐增多,已有研究指出当家庭的陪护以及来自父母的关爱变得遥不可及时,留守儿童与同伴群体之间的互动、交流活动就变得日益密切。重视留守儿童同伴支持的研究可以帮助留守儿童解决面临的相关问题。留守儿童与同伴的互动联系,理解与支持,关心与尊重,分享与嬉戏可以满足留守儿童情感交往的需要以及归属感的需要,给留守儿童以情感慰藉。笔者因实习的机会进入社区,而逐渐接触到社区中的留守儿童。为了更好地了解该社区留守儿童,利用驻地实习之便,采用定量和定性的方式,以社区中的留守儿童为研究对象,以社会学习理论和社会支持理论为依托,分析留守儿童同伴支持。分析中发现留守儿童同伴支持存在的问题主要体现在同伴数量较少且交往对象单一;互动内容及形式单一,团结合作意识不强;冲突处理能力不足,同伴支持的薄弱对留守儿童的学习、人际交往、情感等方面产生了不利的影响。针对A村留守儿童同伴支持存在的问题,本研究从提升留守儿童同伴支持,增进同伴的互助友爱,强化留守儿童与同伴间的沟通交流,增强交往的信任感和安全感着手,运用小组工作的方法为留守儿童提供服务,服务结果显示留守儿童同伴之间的支持意识、互助意识、交往技巧以以及解决问题的能力均有很大的提升。最后反思和建议,巩固留守儿童同伴支持需要综合运用个案、小组、社区工作方法,强化父母的引导,重视留守儿童交往能力的提升,争取学校合作发挥学校教育优势。