作为基础教育课程体系中的“新生之物”，《科学》课程在上海市各中学的开设顺应了世界课程改革的发展趋势，因此，对《科学》课程中探究式教学的研究与探讨是教育领域中的一个崭新课题。为此，笔者借鉴国内外经验，结合本地区的实际和实验学校一年多的教学经验，运用课堂观察、文献分析、问卷调查及深度访谈等研究方法，在2002年秋季开始以理论与实践为主线开展本课题的研究。力求通过本课题的研究，为一线教师提供一些可以借鉴的教学资源，促进《科学》课程的进一步发展。 本论文共分为三部分： 第一部分：前言。简要阐述了论题提出的背景和意义。 第二部分：构建了探究式教学的理论体系。在对探究式教学的内涵、分类、基本特征等进行简要阐释的基础上，进一步探讨了支撑探究式教学的三个理论依据：心理学基础、人类学基础和脑科学基础。 第三部分：探究式教学在六年级《科学》课程中的实践。研究分为两部分，第一部分是对运用问卷调查和深度访谈法对实验学校教师与学生进行探究式教学情况的调查。通过调查结果的分析，并结合目前的实施状况，初步提出了自己的构想与策略。在宏观上大致了解探究式教学目前实施现状。第二部分从课堂这个微观角度出发，更细致、深入地探讨探究式教学的具体实施情况。运用从实验学校搜集的实际案例提炼出当前实验学校《科学》课程中三种典型的探究式教学模式：体验探究式教学、实验探究式教学和课题探究式教学。