随着自主学习的观念日益流行,学习策略的掌握和运用是决定自主学习效果的关键。为了调查大学非英语专业学生在英语自主学习中运用学习策略的情况,本文的研究对象是中国药科大学104名大一学生,其中来自国际经济与贸易的52人作为实验组,来自药剂专业的52人作为对照组。通过研究,本文试图讨论以下问题:1)实验前后,实验组与控制组学生的自主学习水平有无差异?2)学习策略与自主学习的相关性如何?3)学习自主性与英语成绩的相关性如何?4)在自主学习过程中,教师、学习者与教材各扮演哪些新角色?实验前,T检验显示受试学生在学习经历、学习水平、学习方法等方面无显著差异,他们以前均为接受过学习策略的培训。前测结果表明大多数学生在英语学习中都不能很好地运用学习策略,自主学习水平普遍较低。然后对实验组进行16周的策略培训,为了对比两组学生在学习策略和自主学习能力方面的变化情况,本文作者再次对所有受试者进行了有关的问卷调查,并用SPSS对调查结果进行了统计分析,结果显示实验组学生的策略使用与自主学习能力均有显著提高,而控制组则几乎没有变化。本文以学习策略和自主学习理论为基础,以问卷调查为工具,以社会科学统计软件包(SPSS)为统计手段,对数据进行对比分析,通过调查学生在英语学习过程中使用学习策略的情况,探讨策略培训是提高学生的自主学习能力的重要途径。利用这些学习策略,老师能有效地指导学生制定计划、管理学习过程和改进学习效果,提高教学质量,同时广大学生可以通过运用学习策略来提高自己的英语水平和自主学习能力。