对于现代教育城乡一体化提出后的幼儿教师而言，研究其本身的职业感变化是具有很大意义的。首先，对于幼儿教师而言，其自身职业的荣誉感、认同感、成就感是获得长足发展的前提，第二，如果在教育城乡一体化背景下的教师职业感能有往良好方向行进的态势，说明教师与学校、幼儿、家长等环境因素有较好的互动和适应能力，对其提高教学质量有着推动作用。本文分别于青岛市的城市、乡镇选择两名幼儿教师作为研究对象进行幼教职业压力的个案质性研究。在研究过程中我尽量做到以局外人的视角来审视记录两位幼儿教师的言行举止，以局内人的心理去理解、推测两位的心理活动并反复斟酌收集来的资料，与回收的四所城乡幼儿园幼儿教师的百余份调查问卷分步整理。利用整理编码得出结论：青岛市区幼儿教师虽然起点高，但在教育城乡一体化进程中，职业压力越发严重，但应对职业压力的策略却明显高于乡镇的幼儿园教师。乡镇幼儿教师在政策扶持下职业压力有所降低，对自身职业的认同感、荣誉感、成就感都有不同程度的提升，但面对发展还较落后的乡镇来说，这种表面上的提升与其身处环境之间的矛盾，导致乡镇教师对自身要求涣散、工作热情不高、科研能力薄弱缺乏竞争力。为防止以上情况进一步加剧，缓解城乡幼儿教师身上所承担的不同的职业感变化带来的负面问题，使幼儿教师能够在城乡一体化背景下顺利、健康的发展事业，本人认为从以下几个方面进行改善：(1)优化城乡幼儿教师工作内在环境和外在环境的同时，加强其专业工作研究水平。(2)加强城乡幼儿教师的职业培训，职业发展。(3)加强城乡幼儿教师的心理素质教育，帮助其面对自身具体问题的自我心理调节水平。全文分为五部分，第一章作为第一部分作为全文铺垫，介绍了研究的背景及缘起，选题、框架、主题、相关文献，论述了城乡差异背景下带来了社会教育矛盾的激化，国家针对于一系列问题所颁布的法律法规引申出城乡教育一体化政策的实施运作，第二章制定了研究方法描述了研究过程，并对研究过程中的数据进行分析，根据数据整理得出城乡幼儿教师职业感变化现状；第三章利用个案调查的方法（包括访谈、观察及实物资料收集的方法），综合分析城乡幼教职业感三大维度的变化，最终根据整篇的调查研究结果制定出解决问题的策略。