随着对混龄教育价值的认识,混龄教育在世界范围内受到重视,很多研究者认为混龄教育与同龄教育相比,更有利于儿童社会性、认知、情感等多方面的发展。随着我国独生子女政策的实行,独生子女增多,他们的社会性等多方面发展遇到一些问题,这一点引起了教育界的关注,普遍认为混龄教育可以一定程度上弥补这方面的缺陷,因此一些幼儿园也主动或被动地采用了混龄编班这一教育模式。我国农村幼儿园存在大量的混龄教育,但由于国情特殊,农村和城市差距很大。如果农村幼儿园混龄教育实施可以发挥混龄教育应有的价值,会更加有利于广大农村幼儿的发展,甚至对整个学前教育也是一个贡献。然而农村幼儿园混龄教育的状况如何,却很少有研究者涉足。本研究抽取了河南省潢川县混龄教育的三所幼儿园作为研究对象,通过文献整理并结合观察法、访谈法,分别对三所幼儿园的混龄教育情况加以调查研究,研究发现农村幼儿园从事混龄教育有其难言的苦衷,而且教师和家长的教育观念落后,教师专业素质不高,幼儿园教育呈现明显小学化,在师幼互动中教师的行为不能很好地促进幼儿之间互动,使混龄教育的价值得不到充分体现。农村幼儿园混龄教育存在诸多困难的原因,主要与教育观念落后和社会对农村幼儿园混龄教育认识和支持不足有很大关系。建议通过转变观念、教育培训和教研活动及发挥示范园的模范带头作用提高教师的专业素质,并加大政府的支持力度,注重家园合作,从而使广大农村幼儿园混龄教育得到良好发展。