一个民族和国家的道德状况如何,直接关系到这个民族和国家的长治久安和社会文明进步程度。我国传统道德教育在两千多年的实践中,形成了非常完备的方法体系,全面挖掘和吸收其合理成分,创造性地应用于现代德育工作中,以更加科学有效地开展现代德育工作,是德育工作者应该积极思考和探讨的问题。中国传统道德教育的途径主要有以下几条:国家主导的圣王之教,乡里主导的宗社之教,家庭教育和个人修身养性等。中国传统道德教育的主要方法有榜样示范法、环境熏陶法、践履美德法、蒙以养正法和改过迁善法等。中国传统德育方式不仅仅是一种简单的操作性机制,其背后还有深厚的理论基础,如人性取向理论、习与性成理论、人法自然理论、知性合一理论等。中国传统德育方式在实践中有着很强的制度性、渗透性和艺术性特点。按照历史唯物主义和辩证唯物主义进行评析,中国传统道德教育方式既有其现代价值,也有其历史局限。其现代价值体现为它重视人性理论在道德形成中的重要作用,重视教育对象内心的感化,重视道德教育中知与行的统一,强调道德形成过程中的主体性和自觉精神,强调道德目标和方法的切实可行性等方面;其历史局限性体现为它以唯心史观为基础,忽视个体差异,高估示范效用和存在迷信成分等方面。当前我国在青少年道德教育领域存在以下几方面的问题:家庭教育方式不健康,学校思想道德教育软弱无力,社会在青少年道德教育中存在缺憾,德育方法上也存在一些问题。古代德育的成功实践可以为我们提供一些有益的借鉴。在德育途径上我们可以加强以下工作,如发挥家庭教育的基础作用,坚持学校教育的导向作用,重视社会德育环境建设,发挥生活德育的关键地位等。在在德育方法上,我们则可以循序渐进,找准备德育工作的切入点;蒙以养正,加强青少年道德教育;潜移默化,重视培养青少年道德情感;身正为范,重视教育者示范作用;克己修身,培养青少年道德自律精神;改过迁善,防止青少年不端行为等。本文的创新点和不足之处。道德教育方式体现了道德发展和道德教育的规律,道德发展和道德教育的规律也体现在道德教育方式之中。就对道德教育体系建构而言,目前我国无论是学者还是德育工作者,都把目光较多地集中在德育目标的重构、德育内容的充实等方面,本文试图通过对中国传统道德教育方式的理论和实践加以分析和评价,将其中精华部分借鉴吸收到我们现代德育方式中来,突破以往德育方法重灌输、轻个体能动性发挥的弊端,突出道德教育中人的主体性地位和主观能动性的发挥。本文的不足之处在于对古代道德方式的发掘还不够深入,对其现代启示的深挖力度还有待进一步加强。