研究目的1.了解某市三级甲等综合医院护士心理资本现状及其影响因素,探讨护士心理资本与自我职业生涯管理之间的关系,为护士心理资本干预提供依据,为护士职业生涯的管理和教育提供参考；2.以Luthans心理资本干预模型为基础,结合护理工作特点、护士需求,在前期基础调查的基础上,探索一套科学、适用、可行的护士心理资本培训课程,为护理管理者提升护士心理资本水平提供借鉴；3.探讨护士心理资本干预的效果及其对护士自我职业生涯管理的影响,为持久提升护士心理资本水平,改善自我职业生涯管理状况提供一种有效的方法。研究过程在调查研究中,对三所三级甲等综合医院553名护士进行问卷调查,本次调查共发放问卷590份,回收问卷561份,回收率95%,剔除无效问卷8份,回收有效问卷553份,有效率98%。调查问卷包括一般资料问卷、护士心理资本中文修订版和自我职业生涯管理问卷,采用SPSS13.0统计软件对资料进行分析：统计描述、t检验、方差分析、K-W秩和检验、相关分析等。在干预研究中,通过广告招募的方式选取某三级甲等综合医院65名护士,随机分为实验组34名,对照组31名,其中实验组有4名护士脱落而未完成课程,将其剔除。通过制定护士心理资本课程和心理资本干预方案,对实验组实施心理资本干预,对照组为空白对照,干预前后采用护士心理资本中文修订版问卷和自我职业生涯管理问卷进行测量,在干预后由参与者填写护士心理资本课程活动评价表,对此次培训进行评价。所测数据采用SPSS13.0统计软件进行分析：卡方分析等。研究结果1.自我职业生涯管理问卷信效度检验结果(1)信度：该问卷的总体Cronbach’s α系数为0.863,其五个维度的Cronbach’sα系数为：职业目标0.893、职业探索0.816、继续学习0.733、注重关系0.721、自我展示0.903；奇偶分半信度为0.941；重测信度为0.810；(2)内容效度：通过专家咨询评定该问卷的表面内容效度为0.911。2.调查研究结果(1)护士心理资本状况和自我职业生涯管理得分情况：护士心理资本得分(88.19±13.20)分,四个维度按得分率由高到低排序为自我效能、韧性、乐观、希望。护士自我职业生涯管理状况得分(46.68±7.54)分,五个维度按得分率由高到低排序为继续学习、职业目标、注重关系、自我展示、职业探索。(2)护士心理资本影响因素：不同年龄、科室、职称、职务、护理职业生涯课程、出生地对护士心理资本状况的得分差异均有统计学意义(p<0.05),其中,科室、职务、护理职业生涯课程是影响护士心理资本状况的重要因素。(3)护士心理资本与自我职业生涯管理的关系：职业探索与心理资本总分及其四个维度均无相关性(p>0.05),自我职业生涯管理总分及其他四个维度与心理资本总分及其各个维度存在显著正相关(p<0.01)。其中希望、乐观对职业目标、注重关系有预测作用,乐观、自我效能对自我展示有预测作用,希望、乐观、自我效能对继续学习、自我职业生涯管理均有预测作用。3.实验研究结果除自我展示外,干预后实验组与对照组护士心理资本水平和自我职业生涯管理状况得分差异具有统计学意义(p<0.05)；除自我展示外,实验组干预前后护士心理资本水平和自我职业生涯管理状况得分差异均具有统计学意义(p<0.05)。研究结论1.三所三级甲等综合医院护士心理资本处于中点偏上水平,自我职业生涯管理能力处于中点水平,两问卷得分状况表明心理资本有提升的空间和价值,护理管理者应在进行组织职业生涯管理的同时,注重护士自我职业生涯管理；2.护士心理资本与自我职业生涯管理的关系研究结果提示：提升心理资本可提高护士自我职业生涯管理能力,发掘护士潜能,进行科学、合理地职业生涯管理：3.护士心理资本培训有助于提高护士自我职业生涯管理能力,改善护士自我职业生涯管理状况,护士通过心理资本培训,重新认识自我,发掘自我潜能,有利于获得自我竞争优势,准确把握其职业发展航向,促进其职业顺利发展,主要表现在以下方面：职业目标、职业探索、继续学习和注重关系得分均有提高。4.本研究心理资本课程具有一定的临床实用价值。