汉语热的持续升温,使得中国与世界的文化交流越来越密切、直接,这为我国对外汉语教学事业的发展带来了机遇,同时也给我们的汉语国际教学与研究带来新的挑战。对外汉语教学是特殊的跨文化交际活动,交际主体在语言文化背景、价值观念、思维方式等方面的差异会使对外汉语课堂不可避免地产生文化休克现象。如何才能克服和缓解课堂文化休克,顺利实现跨文化交际和对外汉语的优化教学,是如今对外汉语教学中乃至二语教学研究一项重要的研究课题。笔者在研究过程中采用了实践法、访谈法。首先查阅与论文相关的理论知识,再根据课堂实践经历和对留学生的访谈,整理出具有代表性的案例,最后对案例进行归类分析,并根据自己的教学经验提出一些粗浅的建议。希望能给对外汉语教学工作者提供一些参考。本文一共分为五个部分。第一部分为绪论,概括了本文研究的背景,研究意义,研究目的以及研究思路和方法,通过仔细查阅与论文相关的文献和著作,对“文化休克”的定义和国内外研究现状做了归纳和综述。第二部分主要是通过分析案例,还原交际主体在文化休克过程中的表现,总结文化休克产生的原因,包括语言障碍、文化背景、教学管理模式。第三部分以所分析的案例为基础,从消极和积极两个方面来分析文化休克现象对汉语教学的影响。第四部分从教师、学生、课堂教学三方面提出了克服对外汉语教学中文化休克的教学建议。在第五部分中,笔者首先是呼吁汉语教学工作者及相关人士关注克服文化休克的迫切性和重要性,其次是总结了本文的写作初衷和不足之处。