逻辑思维作为人类思维发展的高级阶段，一方面以其所具备的思维运动的灵活性、建构性、多向性和多维性成为创新思维中最本质、最核心的因素，进而成为以创新教育为核心的素质教育的一项重要内容；另一方面，它也是我们正确理解素质教育，对中学物理教学宏观上加以把握所不可或缺的思维方式。本论文以中学物理新课程标准中的教学目标为指导，从思维的特征和思维形式着手，针对物理概念教学在中学物理教学中的重要地位，从一个全新的角度阐述了运用逻辑学为研究手段，来研究中学物理概念教学。目的是通过对物理概念的逻辑学种类划分，概念间的关系介绍，明确物理概念的方法介绍，和对具体的教学实际提出教学建议，辨证地理解物理概念，使得广大的中学物理教师能自觉地、有意识地在教学中，运用相关的逻辑学知识提高自己的教学技巧，在教授知识的同时不断完善中学生的形式逻辑思维能力，培养辨证思维能力。在本论文的第五、六、七部分，我们详细地探讨了在中学物理教学中如何自觉地培养学生的逻辑思维能力，并给出了具体的教学策略。从而在微观上，为中学物理教师自觉培养学生的逻辑思维能力，给予了一定的启示。