“互联网+教育”的快速发展,给教育行业带来了机遇和挑战。2018年教育部制定的《教育信息化2.0》,为学校建设智慧课堂提供了新思路,也为英语学科变革提供了新思路。从最初传统的教学课堂到现在智慧课堂的教学模式,英语教学在不断改革的同时也应关注学生的学习投入度,学生的学习投入度将直接影响其的学习效果。因此,对高中生进行英语学习投入调查并提出相应的改进建议具有重要的意义。本论文旨在于对智慧课堂环境下高中学生英语学习投入进行实证研究。本研究主要分为两个部分,第一部分是智慧课堂环境下高中生英语学习投入情况的研究。以实习学校W市Z中为例,主要采用问卷调查法,对在智慧课堂这一特定的环境下,学生英语学习投入现状进行调查。通过参考国内外学者对学习投入的研究,结合本研究所设定的教学环境和研究科目后,形成适合本研究的调查问卷。通过对W市Z中高一和高二年级学生发放调查问卷并对有效问卷进行频次分析、项目区分度分析和信效度检验,得出问卷具有良好信效度,适合本研究所要达成的研究目的。通过对所收集的数据进行描述性统计分析、频率分析和独立样本T检验等分析,得知当前该校高中生英语学习投入总体现状并不令人十分满意。分析结果显示,最高得分与最低得分之间差值较大,说明学生学习投入程度参差不齐;在英语学习投入差异方面,高一和高二年级在英语学习投入上存在显著差异;在不同性别学生的英语学习投入方面的差异研究中,虽然女生在调查问卷各个维度上的均值都高于男生,但在此研究中,男女生在英语学习投入方面并不存在显著性差异。第二部分是课例中的学生投入研究。此部分研究在W市Z中实习期间的教学实践环节进行。在课例研究前,经与实习指导教师沟通协商后,选定在智慧教室进行授课的3个课时作为研究的重点。因此,在课例实施前,需要做好课例的相关准备工作,明确智慧教室的使用方法,以确保智慧教室辅助教学的功能得到最大程度的应用。同时,课程中学生学习投入的表现情况也是研究的一部分。本研究选取10位同学作为重点观察对象。在教学实践课程结束后,对重点观察对象进行半结构化访谈以了解学生课堂表现行为的原因的同时,发放智慧课堂环境下高中生英语学习投入调查问卷。紧接着,对问卷数据进行整理分析,得出高位生、中位生、低位生学习投入程度在整体上依次递减。总体来看,虽然学生在不同主题课程中的学习投入程度有所差异,但是差异并不十分显著。在学生是否为班干部对学习投入调查问卷的得分影响方面,班干部学生和非班干部学生与学习投入问卷得分之间并无显著性差异。但由于研究的样本数据不够广泛,所以得出的结论只是此次研究所产生的结果。并不能代表全体高中生的学习投入情况。最后对本论文进行总结、建议与展望。