大学生思想政治教育有效接受就是把自己平日在课堂上、书本中、社会实践里学到的与思想政治教育有关的知识体系和价值观念通过内化吸收和自我教育囊括进自己的头脑,并在教育教学实践中将其外化践行。相比纯粹知识性的接收来说,它更强调价值性的自我内心认同和接受。特别是十八大以来,党中央始终坚持把思想政治教育工作做细做实,有关大学生思想政治工作的会议和文件精神更是在各大高校落地开花;同时,当前纷繁复杂的网络信息环境也不可忽视,这给大学生接受思想政治教育带来了严峻的冲击和挑战,各个专业背景下的大学生对思想政治教育这种价值性认识成果的接受难以预估和检验。因此,对大学生普遍“熟知”但未必引起重视和“真知”的接受问题有必要进行分析研究。笔者拟从大学生自身、高校资源整合、社会大环境三个方面予以分析影响思想政治教育有效接受的干扰因素以及整改路径,具体从以下三部分展开。第一部分:分析大学生思想政治教育有效接受的理论依据,逐一解释“接受”、“思想政治教育接受”的含义,再到大学生思想政治教育有效接受的含义及特征,对接受理论追根溯源,将其追溯到马克思主义理论基础、并充分挖掘西方解释学、接受美学等理论的启示及借鉴意义。从接受活动本身、大学生群体的思想道德意识和接受能力、以及外界社会氛围的反馈三个方面来分析其具体表现;第二部分:进一步寻找影响大学生有效接受的因素,从大学生自身接受心理及能力、高校育人功能和资源整合以及同辈群体、家庭、网络、社会舆论等现存环境方面去找原因,这是下一部分有针对性提出措施的重要依据;第三部分:为更好地实现大学生思想政治教育有效接受,这一部分试图从大学生自身接受心理、整合高校育人资源,优化家庭教育、虚拟网络、社会舆论等大环境方面,提出大学生思想政治教育有效接受的优化路径。