新时期下的教育课程改革已从三维目标转变成发展核心素养,教育部考试中心也提出了“一核”“四层”“四翼”的高考评价体系,这些都对当今的基础教育提出了更高要求。作为集中体现核心素养的历史高考开放性试题一直存在着得分不高的问题。文章将从SOLO分层评价理论出发,分析其在历史考试评价标准和试题命制中的应用。通过梳理近几年全国高考历史试卷中的开放性试题,总结出开放性试题的特点有命题载体的多样化、材料类型新颖多样、试题设问的灵活性强等特点。通过对通辽市不同层次学校教师的访谈,得出教师普遍认为学生在该题的答题情况不是很好,学生在审题上用时短,着急答题,当材料存在难度时,无法理解材料的真正含义。通过对学生的访谈和试卷分析,大致找出学生出现的几类问题:对试题的理解不到位,无法从材料中根据有效信息提炼观点。知识迁移运用能力的欠缺,对史实缺乏多元深刻的理解还有逻辑思维的混乱。最后从教师和学生两个层面提出应对策略。在教师层面,首先要对SOLO分层评价理论有深刻理解,在平时训练中做到难度循序渐进,进行有针对性的指导和限时训练。在学生层面,首先要读懂材料,认真审题,再从材料中最大化的提取有效信息,建构开放性试题的答题模式,用历史术语、用史观答题。