真实性评价是质性评价的典型代表,在高职学生评价方面的应用还处于初步的探索阶段,本文通过对真实性评价的特征分析和对目前高职学生评价中存在的问题及其原因的探究,进一步发现了真实性评价思想与高职评价的耦合性,并在此基础上将真实性评价思想与高职学生评价实践相结合,初步描述了高职真实性学生评价的概念,并阐述了高职真实性学生评价的基本体系,具体包括高职真实性学生评价目的,高职真实性学生评价内容,高职真实性学生评价任务的设计,高职真实性学生评价标准的设计和使用,高职真实性学生评价量规的设计和使用等。本文还着重介绍了高职真实性评价的两种模式:高职表现性评价模式和高职档案袋评价模式。最后阐述了实施高职真实性评价需要的保障条件,分别涉及到改革评估标准,推广过程导向的高职课程,提高教师评价技能和心理自控能力,深化校企合作等方面。真实性评价在高等教育领域的应用研究比较匮乏,具体实施中会遇到哪些问题,怎样解决并改进完善仍然需要大量的实践经验和理论创新,希望本文可以对这方面的研究有所帮助。