学习的过程,本质上就是不断解决问题的过程。影响问题解决的因素主要有:动机、个体技能(认知层面)和元认知。元认知有监控及调节其他影响因素的作用,是问题解决的关键。研究化学问题解决过程中的元认知结构及其相互关系,认识中学生在化学问题解决过程中体现出的元认知能力水平,对拓展化学学习心理学研究有不可忽视的理论意义,为教师了解学生化学问题解决中的元认知能力水平、筛选合适的教育教学策略提供参考,有助于更好地教学。本研究在综合国内外有关元认知研究的基础之上,比较了国内外有关化学问题解决中元认知的研究状况,尤其是在调查研究方面的异同;结合化学学科本身所具有的特点,以认知心理学为指导,编制适用于调查中学生化学问题解决中元认知能力的复合问卷;探索和验证化学问题解决中元认知各组成的具体影响。以自编问卷为工具对L市某省级示范性高中高一年级两个班的学生进行测查,通过数据分析了解高一学生在化学问题解决中元认知能力的情况和特点,发现:中学生化学问题解决中元认知能力处于中等水平,男女生化学问题解决中元认知能力在部分维度存在显著性差异,男女生各维度元认知能力分布不均匀,在问题解决过程中问题表征是学生的薄弱环节,据此有针对性的从读题、做题策略、题型总结、习题课等方面提出相应的教学建议。