跨文化交际能力作为外语教学的目标之一,是一种重要的沟通交际能力,是学习者与其他文化群体进行有效交际的基础。外语教学作为提升跨文化交际能力的主要途径,担负着提升学习者跨文化交际能力的重要任务。在传统的文化教学模式下,教师更重视文化知识的传授,而学生将所学的文化知识运用到交际实践中的机会较少,这对学生跨文化交际能力的培养存在一定程度的局限性。因此,本研究将多模态教学模式应用于高中英语课堂,探讨其对高中生跨文化交际能力的影响。本研究以济宁市汶上县某高级中学的100名高中生作为受试对象,其中实验组采用多模态教学模式进行文化教学,控制组则延续以往的文化教学模式,分别从跨文化交际能力的知识、意识和交际实践三个维度探讨多模态教学模式对高中生跨文化交际能力提升的效果,并运用跨文化交际能力测量表、访谈提纲和多模态教学模式态度调查问卷回答以下三个问题:（1）多模态教学模式对高中生跨文化交际能力整体水平的影响如何?（2）多模态教学模式对高中生跨文化交际能力知识、意识和交际实践层面的影响如何?（3）学生对多模态教学模式的态度如何?本研究通过SPSS26.0软件对跨文化交际能力测量表所收集的数据进行统计分析并结合访谈内容和问卷调查数据得出结论:（1）多模态教学模式有利于学生跨文化交际能力整体水平的提升。（2）多模态教学模式在培养学生跨文化交际能力意识和交际实践方面比传统的教学模式效果更好,两种教学模式在知识维度具有相同的教学效果。（3）多模态教学模式对学生的学习态度、兴趣、效果都具有积极作用。多模态教学模式能有效提高学生的课堂参与度,调动学生的多种感官参与课堂学习,帮助学生高效地参与课堂活动。学生对多模态教学模式持积极态度。本文的研究结果能为高中英语文化教学提供新思路和教学途径,能培养学生的跨文化交际意识,提升学生的跨文化交际能力,有助于教师意识到文化教学对英语教学的重要作用。但是,本研究仍有一定的局限性,比如实验被试数量少和实验周期较短等。