近年来,自然拼读法成为我国中学英语阶段的一种新兴教学方法,它摒弃了传统英语教学中要求学生死记硬背单词的方式,主张学生利用字母及其相关组合在单词发音中的规律来识记单词。这种方法提高了学生拼读单词的能力,使单词的识记变得简单有趣,也极大地提高了学生的阅读效率、听说能力。虽然城镇的英语教师已普遍采用了自然拼读法,但这一方法在农村中学的实际应用中还存在一些问题,导致这些地区的学生英语拼读和拼写水平都比较低,学习英语的兴趣也不高,甚至出现厌学情绪。在农村中学的英语教学中采用自然拼读法,可以提高学生学习英语的兴趣和效率。本文运用文献综述法对自然拼读法的相关研究进行了梳理和分析,以语言迁移理论、皮亚杰的认知发展阶段理论、关键期假设理论为理论基础,以成都市双流区九江中学的英语教学为例,对自然拼读法在农村中学英语教学中的应用现状及对策展开研究。笔者选取了九江中学的9位英语教师、195名学生作为调查对象,通过访谈、问卷调查等研究方法,调查了农村中学教师对自然拼读法的理解、应用情况、实施效果、主要影响因素、遇到的困难等以及学生对自然拼读法的了解、掌握情况及态度。为了深入展开分析与讨论,笔者还进行了课堂观察,以发现自然拼读法在实际应用中存在的问题。经过调查研究,笔者发现自然拼读法在实施中值得肯定的方面有:教师持认可与积极的态度等。自然拼读法在具体实施中存在的主要问题有:教师本身对自然拼读法的认识和理解不够,课时不够且没有专门的教材,学生并未做到全面参与、有效参与等。结合本文的理论基础以及新课程标准的要求,笔者给出了自然拼读法在英语课堂中的实施建议,即首先要重视自然拼读课程体系的建设,如增设自然拼读课程,选择系统、科学的拼读教材体系;其次要提高教师的专业水平,如提供在职培训等,督促教师加强自我教育;最后要提高学生的参与面和有效参与度。