随着素质教育的开展,人们越来越关注学习者内在的因素对语言学习产生的深远影响;教育者也更注重以课堂活动设计为主要途径提高教学效率和学生学习效率,加强对学生的素质教育,促进学生的全面发展。研究中国高中学生英语学习动机的现状,对于提高学生的学习热情,提高英语教学的效果,都有重要的意义。但是以任务型语言教学为手段对高中学生进行语言学习动机激发、培养和保持的针对性研究在国内并不多。本文将从英语学习动机的定义、功能、类型和相关因素等方面入手,调查分析影响高中学生英语学习动机的因素,并以任务型语言教学设计为载体对激发和培养学生的英语学习动机进行讨论和实验研究。本文紧密结合高中英语教学实践,对面向全体学生实施素质教育,挖掘每一个学生的学习潜能,改变某些学生缺乏学习热情、动机缺乏或不明确的现状,具有一定的实践指导意义。本文共分为五部分:第一章介绍研究的背景,目的,意义及主要问题。第二章分别介绍学习动机的理论基础,英语学习动机的概念、定义与分类以及任务型语言教学的理论基础、任务模式与设计原则第三章通过问卷调查,数据分析统计,观察,半控制访谈等方法对吉林市第一中学高二年级的学生的英语学习动机现状进行了调查分析影响因素并设计实验激发和培养学生英语的学习动机。第四章是对实验结果的讨论和分析第五章提出研究的局限性以及对未来研究的建议本文旨在以任务型教学为手段,通过对学习动机类型及其激发策略的实验研究,发挥学生在任务型教学中的主体作用,切实找到改变自己某些学习动机弱的学生的现状,同时进一步激发学习好的学生的学习动机,让他们的英语学习有另一个飞跃。