同性恋作为一个性少数群体一直不为社会大众所接受,作为一个污名群体,其心理健康水平引起了广大学者的关注。而作为污名群体所特有的问题就是污名个体往往不仅仅是受到公众污名的影响,其会将社会对于污名群体的负性评价指向自身,产生自我污名,从而加深其对于公众污名的感知,形成恶性循环。而根据相关同性恋交友软件的大数据显示,同性恋人群中,高校生占据着很大的一个比例,青少年由于自身性取向的不确定、追求潮流或者刺激,以及“境遇型同性恋”等原因认可自身的同性恋性取向,而大部分异性恋大学生或者教师对于同性恋的态度有所保留,其发出的观点、言语往往对高校同性恋学生带来一定的消极影响。而了解同性恋者对于同性恋污名的认知加工机制以及认知神经机制,客观的向大家展示同性恋污名对于同性恋者的影响,帮助创造一个多元、包容的校园环境,保障高校同性恋学生的校园生活。本论文以高校同性恋学生与异性恋学生为被试,分两步讨论高校同性恋学生对于同性恋污名信息的认知加工特点与认知神经机制以及高校同性恋学生自我污名现状。选取38名高校学生,其中同性恋18名、异性恋20名为被试。实验材料为同性恋污名词与同性恋接纳词。研究结果显示:1、高校同性恋学生对于同性恋污名信息的反应时显著高于异性恋学生,证明高校同性恋学生对于同性恋污名存在注意偏向。2、高校同性恋学生对于污名词诱发了P100、P200成分,且波幅显著高于异性恋学生。3、高校同性恋学生存在同性恋自我污名。4、高校同性恋学生的自我污名水平与其对同性恋污名的注意偏向呈显著正相关。5、高校同性恋学生在进行同性恋-污名词任务时诱发P100、N200、P300成分,且波幅显著高于同性恋-积极词任务。