近些年的全国学生体质健康调查结果显示，学生的总体体质健康状况有所改善，但仍未得到根本性转变，青少年体质健康问题依旧严峻。因此，采用具体有效的方法来促进青少年体质健康为当务之急。　　本研究运用“青少年体育锻炼与健康教育调查”问卷，对安徽中部地区1302名中学生进行调查，运用SPSS17.0和Amos17.0软件，对样本数据进行了项目分析，探索性因素分析、验证性因素分析、信度分析、均值检验、多元方差分析及多重比较分析等，试图构建适合安徽省中部地区青少年的“三位一体”体质健康教育模式，且比较“三位一体”体质健康教育干预模式的性别、地域和年级特征，有针对性地提出干预策略。　　研究结论：　　1.通过两个样本的探索性因素分析和验证性因素分析得出安徽省中部地区“三位一体”体质健康教育模型。该模型由3个二阶因子组成，它们是“学校教育”、“家庭教育”、“社区教育”，其中，“学校教育”由“体育课程”、“体育认知”2个一阶因子组成，“家庭教育”由“家长引导”、“经济支持”2个一阶因子组成。　　2.安徽中部地区青少年体质健康教育中，学校教育的青少年认可度最好，家庭教育其次，社区教育最差。且三类教育存在特征差异性，学校教育存在地域和年级差异，其中，城市青少年的认可度显著好于乡镇青少年；初一年级青少年对学校教育的认可度最高，且呈现一种随着年级的升高，认可度下降的趋势。家庭教育存在地域差异，城市青少年的家庭认可度显著好于乡镇青少年。社区教育存在地域和年级差异，其中，乡镇青少年的认可度显著好于城市青少年；初中学生好于高中学生。　　3.对青少年体质健康进行干预应从以下着手：学校教育方面，加强教师专业素质的培养，帮助学生树立锻炼信念；家庭教育方面，加强家长对孩子体质健康的责任感，让家长做到言传身教，树立榜样，关注孩子的成长与锻炼需求，减轻学业负担；社区教育方面，加强健康知识的宣传，建立相关服务保障体系。