“听、说、读、写”一直是英语教学中的重点,也是英语学习者应该掌握的四项基本技能。其中,“写”可能是难度最大的一项。因为它要求写作者能完成一篇用词准确、语法正确、语义连贯的文章。因此,写作者需要有较好的语言能力,还要有一定的思维能力。写作能力虽然是语言学习者应该掌握的技能,但在实际教学中却没有受到足够的重视。教师在教授写作和批改习作的过程中更关注的往往是语言的准确性。重点放在了帮助学生写一篇没有语法错误的文章上,从而忽略了文章的篇章性。而语义不连贯,没有篇章性的文章算不上合格的文章,也达不到大学英语四、六级写作部分的要求。根据韩礼德和哈桑的阐述,衔接对于篇章的连贯,语篇的生成都具有重要的作用。韩礼德和哈桑(1976)指出,衔接是语篇连贯的基础,而连贯是形成语篇的重要前提。本文以苏州市职业大学英语专业一年级学生的30篇命题作文为语料,通过研究学生作文中衔接手段的使用情况,试图总结出他们运用衔接手段的特征,找出衔接与作文质量的关系,并尝试着提出一些教学方面的建议。分析表明:各类衔接手段,特别是照应,在作文中都有出现,但语误较多;衔接手段的使用频率和正误与作文质量也有一定关系。本文只是一个尝试性的研究,由于作者水平和经验的局限,研究中存在着很多不足,有关实践问题仍有待进一步探索。