王君是一位以倡导“青春语文”而著名的特级教师。近年来,王君老师在引领我国语文教学的改革和发展中发挥了重要作用。她的著述、青春语文名师工作室、“语文湿地”以及她在全国各地的上课讲学,都吸引了众多追随者,也改变了较多语文教师的课堂和思想。研究名师,首先应当研究他的课堂教学和课堂教学的艺术效果。因此,本论文试图对王君“青春语文”的课堂教学风格与特色进行系统地梳理和归纳,概括其所达到的艺术高度,并且在对其成因的探析中,找到能够引领自己乃至所有学习者在语文教学道路上的启示性内容,从而使这种研究落脚于语文教学实践并产生最直接的效果。论文除绪论外共四部分内容:王君及其“青春语文”概述;王君“青春语文”课堂教学艺术的内涵;王君“青春语文”课堂教学艺术的成因;王君“青春语文”课堂教学艺术的启示。四部分之外,另有一个附篇,附列自己在教学实践中自觉学习运用王君课堂教学经验的一次尝试,并在反思中提出个人见解。全部内容中,以对王君课堂教学艺术的梳理为重点,通过具体课例的研习以及王君本人的相关论述,分别从教材研究与处理的艺术、教学谋划与设计的艺术、教学组织与对话的艺术三个方面,归结出六条:清晰定位,文分七类;深入文本,巧妙解读;同类整合,群文教学;撷取关键,打通全篇;“揪住契机”,绽放光彩;抓住语言,精准对话。每一条都阐明意义并通过课例来说明。