地理教材沟通着教师的“教”和学生的“学”,是师生之间完成学习的重要桥梁。地理教材是教师完成教学设计和教授工作的重要参考材料,也是学生完成学习任务和做好复习的重要工具。本文以西班牙高中地理教材《地理》为研究对象,着重分析教材的体系结构的特色、图像系统的特色、活动系统的特色以及对我国高中地理教材编写的启示。西班牙《地理》教材章节体系分为模块(篇)、单元(章)、目,模块设置明确,目录设置清晰;教材栏目设置多样,满足学生不同的发展需求。西班牙《地理》教材的体系结构对我国地理教材编写的启示有:丰富单元小标题和增加栏目多样性。目录反映的是教材的主要内容,清晰多样的目录使学生和教师更明确教材内容;标题起到总概内容的作用,会使教师和学生更加思绪清晰;适当增加栏目种类可以提高教材的丰富性,更有利于调动学生的兴趣,使其不至于产生乏味感,相反,单调重复的教材栏目会使学生丧失新奇感,降低其对内容甚至是对地理学科的的学习兴趣。其次,对西班牙《地理》教材的图像系统进行分析,发现该教材图像数量较多且类型多样——地图、地理景观图、地理统计图、地理示意图、地理遥感和卫星图等,图像分辨率较高,图像与课文内容也紧密结合。图像系统重视对学生地图技能的培养,给我国地理教材编写的启示是:提高图像的清晰度和丰富图像类型。西班牙活动系统占有很大的重量,包括“活动”栏目、“技术工作”栏目、“为高考准备”栏目等,活动数量较多,给我国地理教材编写的启示是:适量增加活动数量和完善活动类型,培养学生灵活运用各种图表的能力。