随着中国经济的发展与中泰两国关系的友好往来,泰国的汉语教育事业在中国政府与国家汉办的大力支持下,取得了辉煌的成就。汉语教学在泰国普及开来,并逐渐走入人们的生活,很多泰国学习者到中国留学学习汉语,也有很多对外汉语教师到泰国各个地方开展汉语教学,很多大学、中小学都相继开设了汉语专业和汉语选修课程,甚至在很多发达城市还陆陆续续开设了汉语培训班。然而,在汉语教学事业蓬勃发展的同时,汉语教材也逐渐显现出了乱用、混用甚至不用的不良现象,成为制约泰国汉语教学质量提高的重要因素。《体验汉语(高中)》系列教材由中泰两国共同编写,是目前泰国最受欢迎的综合汉语教材之一,本文以该教材为研究对象展开分析。首先笔者以泰国瓦拉雅隆宫皇家大学附属中学高一至高三的学生为调查对象,通过问卷调查以及教师访谈的形式,对其从学习者一般特征、学习能力、学习风格三个方面进行相关的学情分析。其次,对《体验汉语(高中)》三册教材的词汇、课文、语法、文化四个方面结合学情进行文本分析。接着,在基于学情分析结果的基础上罗列出该套教材的优点和不足,并在对外汉语教材编写与评估理论的指导下,结合该校高中生对教材的评价与看法,对《体验汉语(高中)》教材从词汇、课文、语法、文化四个方面进行针对性评估。最后,依据教材编排理论、学习者学情以及教材针对性评估结果,对《体验汉语(高中)》系列教材的编写提出实质性的建议。