素质教育的重点是培养学生的创新精神与实践能力，课题研究作为一种新型有效的学习方式应运而生。它对于培养学生各方面能力，尤其是创新能力有很大的帮助，符合当前素质教育的要求。 本文运用逻辑思维方法、文献法等理论研究方法，对物理课题研究的实质、特征等问题作以理论探讨。并在理论探讨的基础上，探索性地提出了“层次目标——引探”物理教学模式，创造性地把物理课题研究落实到学生学习之中。同时，对模式实施中的一些相关因素作以一定的探讨。 全文共分为七大部分。 第一部分，根据当前教育现状，阐明在中学物理教学中实施课题研究的重要意义。 第二部分，采用文献法及思辨的方法探讨课题研究的根源、实质等问题。 第三部分，理论分析物理课题研究的基本特征。 第四部分，从能力维度、情意维度、知识维度三个方面展开讨论中学物理课题研究的目标定位。 第五部分，依据中学物理教学大纲，详细讨论物理课题研究的内容，确定选题依据。 第六部分，在以往的理论及经验的基础上，探索性地提出“层次目标——引探”物理教学模式。详细阐述模式的内涵，构建模式的基本结构，分析模式的实施过程，确立教师的指导作用，并用课题研究实例对模式加以论证。 第七部分，从教师角色更新、学生学法及物理课题研究的评价等方面阐述模式实施的相关因素。 本文虽然进行了一定的探索，取得了一定的进展，但仍存在一些不足，还有许多工作有待今后继续进行。