奉论文的研究旨在探索国别汉语教材的优化处理问题,使“以学生为中心”的理念以及新的教材观在对外汉语教学实践中得到真正落实,并尝试为教师改革教学形式、丰富教学内容、灵活使用汉语教材提供可供参考和借鉴的经验,为实现国别教材的最优化使用提供可参考的样本。希望本文对转变国别教材使用观念、提高教材在教学中的使用效果、实现“以学生为中心”的教学目标起到现实的作用。本论文以匈牙利中学普遍使用的汉语教材《匈牙利汉语课本》第一册为研究对象,从该教材的在略威中学的使用情况入手,分为六个方面来论述教材优化处理的问题。第一部分提出所要研究问题的意义、研究的方法和研究的对象。第二部分是对研究现状的描写,并对相关概念进行界定。第三部分简要介绍《匈牙利汉语课本》的编写理念和体例特点,具体分析针对性、对象性、综合性、连续性四方面的编写理念和课文内容、语言要素等教材组成部分的体例特点。第四部分是对《匈牙利汉语课本》在略威中学的使用情况进行访谈和问卷调查,旨在了解学生的学习动机和学习目的,针对学生和学校的具体情况进行教材优化处理的前期分析。第五部分是分析《匈牙利汉语课本》在具体教学实践中的优化处理案例。这部分从宏观和微观两个方面出发,对笔者在《匈牙利汉语课本》的使用过程中所采取的优化处理案例进行了详尽的阐述。宏观部分从对教材的补充、删减和调整角度出发来进行优化处理分析并作出反思,微观部分从教材的各个语言要素(语音、词汇、汉字、语法)和练习、文化的角度出发来进行优化处理分析并作出反思。最后一部分提出关于教材的建议和结论。由于中学生学习汉语的学习动机和学习目的不同,学生的语言特点和年龄层次也有差异,《匈牙利汉语课本》作为一本国别教材在优化处理上就有了一定的空间和可操作性。本论文经过分析和研究,从以下五个方面对《匈牙利汉语课本》提出了使用的建议。第一个方面就是教材的优化要体现趣味性,加入热门话题和热点问题,在课堂教学中通过联系所学知识引入；第二个部分是课本所给出的内容仅仅只是单一的事例,教师要通过不同的事例来深化课本的内容；第三个部分是练习的处理上应该体现多样化,在今后的教材发展中最好配有相关的练习册,同时不能忽视网络和多媒体资源；第四部分是教材的优化处理要体现和突出交际性;第五部分是在教材使用一段时间之后应该进行总结和反思,找到不足之处。本文的创新之处主要表现在：运用所学的教育理论知识,在教学过程中对《匈牙利汉语课本》的优化使用进行了实践探索,通过不同的方式和渠道获得学生对汉语教材的反馈信息和使用建议,从而对教材进行有针对性的优化处理,然后提出自己关于该教材的使用建议以及对国别教材优化处理的进一步思考。