新一轮地理课程改革强调学生地理素养的培养,而地图能力是地理素养的重要组成部分。本文以《地理Ⅲ》为研究对象,主要研究其地图能力的组成和地图能力的培养策略。本文运用文献法、统计分析法、教材分析法等研究方法,理论与教材实际相结合,对《地理Ⅲ》的37幅地图进行分类、分析这些地图的具体组成、这些地图与教材内容的关系、这些地图的作用,研究运用这些地图所能培养的地图能力及其特点,在此基础上依据地图能力培养理论结合案例分析,设计探讨地图能力培养策略问题。经过上述分析研究,本文得出的基本结论为:一、《地理Ⅲ》的地图分为自然地图、人文地图、环境地图三大类共37幅;其中人文地图24幅,自然地图8幅,环境地图5幅,可见《地理Ⅲ》以人文地图为主;同时该教材近三分之一地图运用方式为图和图组合形式。二、《地理Ⅲ》的地图能力主要为读图能力和分析地图能力。读图能力包括获取地理显性信息和隐性信息两种地理能力,主要是解决地图中的信息“在哪里”、“是什么”的问题的能力;分析地图能力包括分析地理成因与解决地理问题两种能力,是解决地理事物、地理现象“为什么”、“怎么样”的问题的能力。读图能力和分析地图能力是一种递进的关系,读图能力是分析地图能力的基础,分析地图能力是读图能力的发展与深化。三、根据地图学理论、地理教学理论和心理学理论,对《地理Ⅲ》地图能力培养策略进行了分析研究,初步总结出了“四步法课内外相结合、文图结合、专题地图专门训练、图与图组合、多种能力结合培养”五种策略。