本研究结合高中音乐生的专业特长,基于多元智能理论,而设计英语口语训练活动,旨在探究活动在英语口语教学中应用的成效性以及对高中音乐生英语口语能力发展的影响。针对高中音乐生的专业特性和英语基础,本活动研究着重帮助实验对象高一新生学习和掌握以下四方面知识:语法、语篇、语用和策略知识,从而弥补其英语语言知识的不足并为其英语口语能力发展打下基础。本研究参考了英语口语能力培养或训练的国内外相关研究,进而分析了影响我国学生口语能力发展的主要因素。在此基础上,设计了结合高中音乐生专业特性的教学活动,以活动来激发学生参与英语口语实践的兴趣,发展其英语口语能力。对此,本研究设计了教学实验方案,口语训练活动的设计以多元智能理论为导向,根据学生音乐特长而设计四种智能性活动:音乐—节奏智能活动、语言—智能活动、身体—运动智能活动、人际—交往智能活动。活动形式为:唱英文歌曲、读英语韵句、复述英语故事和英语角色表演。学唱英语歌曲和朗读英语韵句主要针对语音语调、句型操练等语言技能的训练,而复述英语故事主要帮助学生建立语篇叙述能力,英语角色表演则侧重于培养学生用英语做事的能力和交际中运用情感的能力。本研究采用了问卷调查和前测,以了解高一新生的英语语言基础和基本技能的情况并进行了分析。在实验结束时,对实验对象进行了访谈和后测验证,结果反映:学生英语口语表达意识增强,口语水平明显提高。本研究集中探讨了以下3个问题:1)、所设计的活动能否激发高中音乐特长生学习英语口语的兴趣?2)、活动能否改善高中音乐特长生的英语口语能力?3)、活动是否有助于提高学生参与英语口语实践的积极性?本研究采用实验验证教学方法的效果,实验对象为岳阳市音乐学校高一两个班78名音乐特长生。(一班为实验班,一班为对照班)实验为期十六周,两班各随机选取30名学生参加了前测和后测,测试结果表明:实验班学生较之对照班学生英语口语能力明显提高,所设计的教学活动有助于提高学生参与英语口语课堂的积极性和参与英语口语实践的兴趣。