通过高中学习和大学教育实习,笔者发现,英语教材在高中英语教学中利用得不是十分充分。经过整理与我国高中英语教材评价相关的文献之后,发现已有研究对我国高中英语教材给予比较高的评价,且通过质性研究得到的内部评价结论与通过量化研究得到的外部评价结论几乎一致,但笔者对此不是完全赞同,因此,以《新标准》高中英语教材(以下简称《新标准》)为例,尝试对我国高中英语教材进行评价研究。《新标准》是依据《普通高中英语课程标准(实验)》(2003)(以下简称《新课标》)编写的。本研究以《新课标》对高中英语教材的七级目标要求为评价标准,采用文献法、问卷调查法和访谈法,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等维度对《新标准》进行内部评价和外部评价。在研究方法上,本研究对该教材的外部评价既采用以问卷调查为主要形式的定量研究方法,也采用以访谈为主要形式的质性研究方法,目的是印证定量研究方法的信度与效度,这是与以往研究最大的区别。在研究结论上,发现教材外部评价结论和内部评价结论不一致的内容,这是本研究的一个主要发现,也是本研究的核心内容。本研究主要内容由三部分构成:第一部分(第二章):明确和界定课程、课程标准、教材和教材评价的概念和作用,并总结四者之间的关系。课程标准来源于课程,教材是体现课程和课程标准的主要载体,教材评价是判断教材是否体现课程目标,是否合乎课程标准要求的重要方法。第二部分(第三章):从评价标准、评价方法和评价内容三方面对国外和国内英语教材评价理论进行述评。国外英语教材评价研究开展时间较早,研究成果比较丰富,我国对英语教材的评价研究主要以引入和介绍国外研究成果为主,但我们仍然主张不能完全照搬国外的教材评价理论,要结合我国具体教育实际,逐渐探索建立具有中国特色的英语教材评价体系,以更好地指导我国英语教材评价实践。第三部分(第四章):通过文献法对《新标准》进行内部评价,内部评价结论表明,《新标准》各项内容基本符合《新课标》要求。与内部评价结论相对比,通过问卷调查法和访谈法得到的外部评价结论在语言技能和语言知识方面与内部评价结论有所不同。进而发现《新标准》主要存在两方面问题,一是教材内容本身的问题,二是教材使用不当造成的问题,同时,对这些问题产生的原因进行分析,并在此基础上为教材编写者、教师和学生提出相关建议。