学校教育的中心环节是教学,教学的主渠道是课堂教学,而课堂管理是课堂教学活动顺利开展的必要保证,课堂管理方式关系到教学活动中师生互动,制约着课堂教学的质量。新一轮的基础教育改革要求课堂管理由专制型向民主型过渡,但是目前由于种种原因教师的课堂管理方式还是没有发生根本性转变。于是,很有必要对教师课堂管理方式的状况进行深入地研究与分析。本研究采用问卷调查法致力于了解不同类型教师课堂管理的分布状况,找出问题并提出对策,以助于教师课堂管理方式的优化。本研究采用量化研究和质性研究相结合的研究方法,量化和质性研究互为检证、补充,以确保研究结果的科学性与可操作性,来探究课堂管理方式的现状、问题、影响因素及形成归因等问题来,并提出改进初中教师课堂管理方式的建议。首先,采用问卷调查法对S市11所中学的150名初中教师的教育观及其课堂管理方式进行调查,借助描述统计得出教师课堂管理方式的现状:仁慈专断型课堂管理方式还广泛存在,初中教师在是否采用强制专断型课堂管理方式上观点分歧较大,不同学校类型、教龄、任教科目的初中教师在课堂管理方式上的存在差异。其次,发现初中教师课堂管理方式存在如下问题:其一,仁慈专断型课堂管理方式还在一定程度上存在的问题。其二,城镇一般初中、农村初中的教师的管理方式明显落后于重点学校教师的问题。再次,立足教育观念对初中教师课堂管理方式的归因分析,发现教师的教学观、学生观、课程观对教师采用何种课堂管理方式的都有深刻的影响,采用半结构访谈方式对S市的几位初中教师进行了深度访谈,发现不同的教学观、学生观、课程观支配下,教师形成的课堂管理方式各异。最后,提出改进教师教师观念的建议,以达到优化初中教师课堂管理方式的目的。本研究对影响课堂管理方式的因素进行探讨,尤其是对教师的教育观这一潜在因素与课堂管理方式的关系进行研究。其研究结论可丰富、充实教师研究及课堂管理研究,具有一定的理论价值。本研究立足初中教师课堂管理方式的现状,针对其存在的问题,探究影响课堂管理方式的因素,提出了优化初中教师课堂管理方式的对策,为本市及自治区师资培训部门进一步改进教师培训工作提供一些对策,具有一定的现实意义。