本文论述了在高中生物新课程改革下以核心素养为宗旨,将实践作为教学过程中的重点,关注学生探究性学习活动的过程。在课程标准中显示,高中生物学习目的在于在加深对生物学概念的理解,提升知识的运用能力,培养创新精神,最终能使用科学的观点、知识、思路和方法解决现实生活中遇到的实际问题。就高中生物教学的实际探讨探究式教学在高中生物中的实践及应用包括七个方面的内容:一、理论与教育学基础。从探究式教学的含义、探究式教学的理论基础、探究式教学的教育学基础三个方面论述。二、探究式教学的模式与特征。阐述了探究式教学的常用模式和特征,从学生角度和教师角度分别总结出探究式教学在实践上的应用模式三、探究式教学的影响因素。从教师、学生、探究内容、教学环境四个方面探讨了影响探究式教学进行效果的因素。四、问卷调查与分析。通过对实习学校三百名学生、十二名教师的调查数据分析找出探究式教学在现实实践中反映出来的问题,为后续发现问题、解决问题、设计案例做出铺垫。五、探究式教学存在的问题。通过第四章对数据的分析提出探究式教学在实践中存在的各项问题。六、拟解决问题途径。针对第五章提出的问题总结出解决问题的途径,应该避免探究式教学实践中出现的问题。七、探究式教学的应用案例。针对探究式教学存在的问题以及设想解决问题的途径,笔者设计了五个教学片段,来展示探究式教学与以往传统教学方式的对比,体现探究式教学的优点。研究的结果表明:新课程改革已经推行了十几年,但是一线教师和学校对于新的教学方式的了解仍不清楚,对于概念的模糊不清直接导致了实践过程中没有正确的指导思想,使探究式教学没有一个真正的模式。探究式教学应该拥有自由和谐的探究课堂,学生交流需要民主和谐的课堂气氛的促进,在课堂中实施民主教学、突出平等学习、构建和谐课堂。