汉语成语文化内涵独特,留学生对其兴趣浓厚,但其特征比其它汉语词汇复杂,成语学习成为二语学习者学习中的一大障碍,因而成语教学亦成为对外汉语教学的一大难点。本文以《博雅汉语》(飞翔篇1-2)教材为研究对象,以对其中152个成语的本体研究和对留学生使用情况的调查为依据,提出该教材成语教学的建议。本体研究包括意义、结构和功能类型三个方面。意义研究表明,大多数成语字面意义与整体意义相一致,而两者不相一致时,对教学构成挑战;结构研究表明,联合式结构成语数量最多,其余为主谓式、偏正式等其他结构;功能类型研究表明,谓词性成语数量最多,其中大部分为谓词性联合结构。同时,本文通过问卷调查考察留学生成语使用情况,收集有效偏误语料并进行偏误用例分析,发现偏误类型主要有:成语形式书写偏误、语义理解偏误、句法运用偏误和语用处理偏误。在书写上,随意生造、改写成语的错误最多;在语义上,留学生对字面意义与整体意义相一致的成语掌握程度较好,而意思相近的成语正确率不足两成;在功能类型上,留学生容易混淆体词性成语和谓词性成语;在语用上,表现为成语的使用语境不当、忽视其感情色彩两方面。然后根据问卷调查与访谈,分析偏误原因主要有:成语本身的特性、目的语知识负迁移、留学生学习和教师教学四个方面。最后,以成语本体研究及偏误分析为基础,从成语的书写、语义、句法和语用四个方面提出了若干教学建议,旨在为留学生的学习以及教师的教学提供指导和借鉴。