频率副词具有语义抽象、句法复杂等特点,一直是对外汉语教学的重难点,很多留学生使用频率副词时经常出现偏误,因此对其进行研究是十分必要的。本文选取了频率副词中一组由“连”“一连”“连连”“接连”和“连续”构成的表连续义的频率副词作为研究对象,运用偏误分析理论对留学生的偏误类型和原因进行分析,并在此基础上提出教学设想和建议。本研究关注留学生对“连续”类频率副词的习得。在前人研究的基础上,本文细化了“连续”类频率副词语法特征中各语法点的诸多差异(语义差异、句法分布、词语搭配、句类选择、语体色彩等),并且在HSK动态作文语料库、暨南大学中介语语料库以及自行搜集语料的基础上对留学生的109条偏误语料进行统计分析,探讨留学生学习“连续”类频率副词时的问题和影响因素,帮助留学生更好地区分和运用“连续”类频率副词。结果发现,留学生习得“连续”类频率副词的偏误类型主要有误代、错序、误加、遗漏以及书写错误五种,误代偏误率最高,其次为错序。访谈研究表明教师教学对留学生习得“连续”类频率副词有一定影响,另外母语、目的语、教材编写等都可以成为影响留学生习得“连续”类频率副词的具体因素。本文针对研究结果提出学生要巩固理论知识、教学要注重句法讲解和对比教学、教材内容要强化释义等教学设想和建议,并尝试对教材的课后练习进行设计,为“连续”类频率副词的对外汉语教学提供参考。