新课程标准对高中的文综合科目(政治、历史、地理)的教学提出了新的要求,枯燥、乏味、死记硬背不再是传统的文综合科目的代名词,而传统的以教师为中心、以“讲解”为主的教学方法和教学理念也不利于调动学生学习的主动性和创造性的培养,更不利于文综合科目的学科发展和文科人才的培养。而信息技术的提出和建构主义理论的提出为我们的教学改革提供了实践平台和理论基础。影视资源与文综合科目的整合正是在此基础上进行的。将大量丰富的影视资源引入文综合科目的教学中来,可以极大地调动学生的学习文科的积极性,激发学生学习文科的兴趣,丰富学生的知识面,加深对课内知识的理解,不仅有利于学生文科成绩的提高,也有利于学生综合素养的增强。但是,影视资源与文综合科目整合也是一把“双刃剑”,纵观目前高中影视资源与文综合科目整合的开展情况,还存在一些教学方法单一,整合效果较差和学生注意力分散等问题,我们在看到积极方面的同时也要注意整合后给我们带来的挑战和困难。不同的学科、不同的教学内容和要求,不同的学生特点和层次水平的差异,要求必须具体问题具体分析,灵活、恰当、合理的整合资源,只有这样才能更加有效地发挥影视资源的整合作用并且进一步提高课堂教学效果。